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环保教案
基地活动是培养学生实践能力的最佳途径

时间:2006-01-06
基地活动是培养学生实践能力的最佳途径
作者:北京市朝阳区沙板庄小学 苏 敢
一、问题的提出
  在学校里,应当用什么教育思想,通过什么样的育人模式有效推进环境、人口和健康教育,以及进一步在整个学校中构建现代学校教育模式,这正是全教会精神所要求的一项素质教育任务。如果我们采取正确的教育思想,并且找到有效的操作模式的话,我们就能在学校里有效地推进环境、人口、健康教育。我沙板庄小学积极参加素质教育基地活动,培养学生实践能力正是以主体教育思想为指导,突出我校劳动教育的特色,达到普及现代教育思想并且有效地、有针对性地推进学校素质教育。
  学生主体性的发展离不开现实的教育,教育活动的方方面面都与学生主体性的发展息息相关。主体性教育过程实质就是教育者借助于一定的教育手段和方法,将人类的优秀文化科学知识和经验转化为受教育者的品德、才能和智慧,从而将社会的精神财富内化为学生主体性素质的过程。
  开展社会实践活动,是全面实施素质教育,全面贯彻党的教育方针,培养面向二十一世纪所需人才的重要途径。组织学生参加中国青少年研究中心顺义素质教育基地的社会实践活动有助于学生了解社会,体察国情,有助于发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格;有助于对学生进行思想教育,培养学生求实精神和务实品质;有助于学生热爱劳动,尊重劳动人民,珍惜劳动成果的道德品质;有助于进行爱国主义、艰苦奋斗与社会主义的教育。同时也有助于学生"学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存"的终身学习的本领。
  二十一世纪的人应该成为自立于世纪民族之林的一代。学校教育的责任就要帮助学生从小树立生存意识、自主意识、创造意识、竞争意识。所有这些都需要学生去亲自体验,在体验中强化意识。意识是要从娃娃抓起,引导学生走向社会大课堂--素质教育基地是有效途径之一。
中国青少年研究中心开辟的小学生校外素质教育基地,提供了落实素质教育课堂以外的另一个容量极大的载体。它突破了学校教育的局限性,向更广阔的校外延伸,拓展素质教育的天地真正做到让学生"生动活泼地、自由地发展。"尤其是在"劳动实践教育"方面,克服城市独生于女劳动少、消费高、动手差、依赖性强、独立性差、心理脆弱、经不起挫折,以及懒惰、懦弱、自私等缺陷,更对人的发展与生存、社会的进步有着重要的实践意义。
  因此,在空间上打破围墙的限制,从校内走向校外,从喧闹的城市走向清静、宁静的农村,从课堂走向博大宽广的大自然,从呆板的课本走向丰富多彩、生动的实践,让学生以最直接的方式去了解农村,了解生活在那里的农民,去体验,学习在城市中接触不到及体验不到的东西,让远离大自然生活的都市儿童在课余以外能有一个有利于他们身心发展的活动空间及属于他们的活动场地。在这种新的形势下,实施的素质教育的基地模式是加强学生的实践能力和创新意识,全面贯落实全教会的"针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生的课外实践活动,培养动手能力及创新精神"。更是全面贯彻教育方针的重要保证,也是学校加强德育工作的具体体现。

二、本实验课题研究的目标
  (一)转变教师的观念,从理论与实验的结合,充分认识素质教育基地在培养学生实践能力,创新精神上的地位和作用。
  (二)通过基地实验,使学生了解和懂得:劳动是人类赖以生存和发展的基础,没有劳动实践,就不可能有新的创造。劳动基地的一切实践活动将成为培养创造才能和实践能力的重要途径,是使学生走出课堂,到大自然和社会中去获得更多的知识、增长才干、激发他们的兴趣、美感、发展他们的创造力,逐步克服身上和学习中诸多弊端,逐步成长为有自主性、主动性、善思考、会学习、能动手、敢创造的全面发展的、学有特长的人。

三、本实验课题研究的步骤与方法
  第一阶段:实验前的准备工作:(1998.11-1999.3)
  组建实验基地的领导及科研小组,组织学习社会实践活动的有关理论和经验。收集资料、统一思想、明确目标,提高对本课题研究的目的和意义的认识,依据中国青少年研究中心和区教科所制定的课题计划结合我校校情拟定我校课题研究方案。通过学习,课题组的全体教师认识到:教育不仅要造就一代牢固掌握现代科学文化知识和智力高度发达的新人,而且还要重视培养学生的情感、意志、灵感、信念、直觉等非理性因素,即塑造学生的主体人格。这就要求我们在教育活动中,应创设一种轻松、民主、自由的教育环境,用"晓之以理、动之以情"的情理交融的教育方法,使学生在接受知识和发展智力的过程中,也逐步培养独立的主体人格,社会实践活动作为学校教育的重要组成部分,作为提高学生道德素质的途径,它反映了儿童认识的心理发展规律。更符合当代主体教育思想。列宁认为:脱离实际是旧教育的最大弊端。毛泽东主席更强调:理论与实际的统一是马克思主义的一个基本原则。
  提出教育与生产劳动相结合的观点,把教育与生产劳动相结合,看成是培养全面发展的人的途径和方法。毛泽东同志还指出:走在实践中成长的道路,走"以社会为工厂"的成长道路。法国教育家卢梭主张儿童在大自然中,通过劳动、观察事物来学习。例如,他说:不要对你的学生进行任何种类的口头教训,应该使他们从经验中去取得教训。"我们主张我们的学生从实践中去学习。""教育应该是行动多于口训。"更认识到:教育是有目的培养人的社会实践活动,教育自身的实验领域则有德育、智育、美育、劳动技术教育。教育作为一种培养人的社会实践活动,教育过程既包括学校教育实践的过程,也包括学生自我学习和自我教育的过程。受教育者自身实践的过程,是受教育者通过自身实践使思想行为内化的过程。多种形式和内容的社会实践活动,才能使学生的基本素质得到充分发展。要使学生德智体美劳都得到发展,必须组织学生参加一定的社会实践活动,社会实践活动及其它有关活动是学生形成良好品质的重要基础。我校是劳动教育传统校,又是全国劳动先进校,开展劳动教育在基地的实践活动的探讨是对发展我校劳动特色的补充与完善,我们还针对课题研究的内容向中国青少年研究中心的领导、素质教育顺义基地的领导及区教科所的领导、专家请教。各级领导、专家对此课题给予了极大关注和支持。给我校全体师生在素质教育基地提供无私的援助与支持。
按照计划,我们在课题研究的前期阶段做了几方面的工作:

   (一)选任教师:经领导及科研小组商定,确定校内有科研素质、创新意识、吃苦奉献精神强的教师参与,形成一支具有领导、教师、党团员、老中青男女教师参加组合的优秀科研队伍。
  (二)确定实验对象:以五1、四1班为实验龙头班,以2-5年级的10个班为普通班进行普及实验。
  第二阶段:全面实施阶段:(1999.3-1999.11)
  (1)动员与实习:学生是实施课题实验的主体。为达实验目的,就必须用理论武装学生的头脑。提高每一位参与者对素质教育基地活动从内容、目的到意义的认识,调动学生主体参与的自觉性和主动性。
  (2)调查问卷:调查学生、家长、教师,了解学生对参与基地活动实验的态度及建议。
  (3)积极组织学生参加各项顺义基地实践活动:
  ①1998.11.26 "欢乐金秋、挖白薯、刨花生"活动;
  ②1999.元月 "到平谷大华山庄给山区人民拜年"活动;
  ③1999.4.9 基地揭牌仪式、植树、挂牌活动:
  ④1999.5.12-13 "希望之春"春游活动;
  ⑤1999.5.22 野外生存能力大赛;
  ⑥1999.8.5-7 "汗洒夏日"主题夏令营活动;
  ⑦1999.9.25 "劳动小能手"大比武竞赛;
  ⑧2000.4.9 结题、研讨会。
四、课题实验的效果、体会
  (一)实验效果
  1.基地的实践活动符合儿童心理发展规律:
  心理的发展是在人与周围环境不断地互相影响的活动中实现的。客观的生活环境和教育对儿童的心理发展起着重要的、决定性作用。
  人的生活环境包括自然环境和社会环境,但主要是社会环境。我们生活在社会中,社会生活条件对人的心理发展具有决定性的作用。优化教育环境;开拓挖掘有利于学生发展社会教育资源,基地的实验活动正是运用这一手段,对学生进行教育,这一社会实践活动对儿童心理的发展、教育起着特殊的重要作用。儿童普遍有上进心、好奇心,好说好动、积极好学等心理特点。基地的活动内容丰富,形式新颖,生动多样,对学生具有极大的吸引力,他(她)们非常渴望参加这样的集体活动。从"欢乐金秋、挖白薯、刨花生"的活动到"平谷大华山给山区人民拜年"的活动;从基地揭牌仪式,植树活动到"希望之春"春游活动;从"野外生存能力大赛"到"汗洒夏日"主题夏令营及"劳动小能手"大比武竞赛的一系列活动,极大地激发了实验班及全校学生参与的热情。无论是哪些活动都给每一位参与的学生在日常的生活中平添了无穷的乐趣,无尽的回味,心灵中受到从未有过的震颤。如:城市的孩子从不知道白薯、花生是如何种植出来的,还认为是树上结的呢!通过参与基地的挖白薯、刨花生的活动,使学生学到课本上没有的知识,了解到农业知识,感受到"挖刨"的艰辛,体会到果实来之不易,倍加珍惜自己及他人的劳动成果。
  使学生感受更深的是1999年2月春节前我校50多名师生到平谷大华山给山区人民拜年的情景;乘马车、骑"驴的",一支打着"给山区人民拜年"旗帜的少先队员的队伍开进了深山,给寒冷宁静的大华山带去了北京市少先队员热情的祝福,带去欢歌笑语,更多带去了孩子们的好奇……当把孩子们分到热情好客的农家中时,他们很快就与农家娃接成了朋友,在农家娃热情相助下,我校的学生学会了贴饼子、磨豆浆、剥玉米豆、挑水、推碾子、走农村夜路、睡土炕、赶驴、喊山等。这次活动给我校这些禁锢在水泥板之中的"独苗苗"、"小皇帝"上了极为生动的一课。她(他)们深感农村天地的广阔,农民伯伯、阿姨的艰辛,更感到农村娃上学的清苦。此后同学们及学校能经常与大华山保持联系。
  基地举行的野外生存能力大赛,更使参加的学生回味终生,从"团体障碍赛"的"爬网翻山"到"荡跃壕沟"、"惊险吊桥",从"篝火晚会"再到惊险的"夜寻大本营"和第二天清晨的"野外生存考核"。这些活动由于激发了学生的极大的兴趣,在活动过程中引起了学生的情绪的高昂共鸣。正如心理学家的研究所表明的:采用适合学生心理发展水平的生活方式,把学习目的与生活目的联系起来,是成功的教育。社会实践活动就是通过生动、活泼、有趣的教育活动让学生亲自"看一看、试一试、摸一摸"的体验现实生活教育。
  瑞土著名教育家皮亚杰根据儿童认识心理规律提出:"未来教育必须考虑到儿童认识发展的特点,把重点放在儿童的自发活动的发展方面",一篇《读者》文章中指出:美国的小学生虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输,但是,他们想方设法把孩子眼光引向校园外那个无边无际的知识海洋。他们要让孩子知道,生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂。可以看出,美国教育特点注重实践。同样,澳大利亚的学校也是非常重视社会实践的,当学生走出校门,他们早已熟悉社会,充满自信,能够很快找到适合自己的角色,适应社会。社会实践是一种能够帮助学生尽快适应社会发展和需要的教育。
  因此,通过基地所组织的一切实践活动,使学生获得了从心灵到道德行为的转变和情感色彩的真实的体验,产生道德行为的强大动力,因而大大提高德育的实效。由此而看,基地的社会实践活动符合儿童心理的发展规律。

  2.基地的实践活动激发了学生主体意识:
  未来社会要求我们的教育不仅仅把学生当作一干稀?br>   在基地教育的实践活动中,每一位学生必须要亲自参加一切有目的、有意义的各项活动。使每一位参与实验的主体--学生得以充分放松与展示自我的机会。如在野外生存能力邀请赛活动中,十五所学校成员个个摩拳擦掌,跃跃俗试,每一位小队员都以为校集体争光为荣,以战胜各项活动中的艰难险阻为英雄,奋力"爬网翻山"、"荡跃壕沟",火速团结协作冲过"惊险吊桥"。小组"团体障碍赛"锻炼了每一位同学的合作能力,抗挫折能力和自主自立的意志品质。本次活动最使每位学生终生难忘的是当晚十点过后,一场惊心动魄的"夜寻大本营"的训练活动。它把每一位学生带入神秘莫测的感受之中:青少年研究中心的杨老师介绍了"大本营"的具体方位,并画了地图,然后就把同学们带进了深不可测的黑树林和一片令人毛骨悚然的坟地。多数同学害怕极了,一声不响地一个跟着一个,深一脚、浅一脚地在黑夜中快速地行走着。大家一边走一边不时地看看被乌云遮去的月亮,真有种"夜黑风高"的感觉。但是同学们手牵着手唯恐自己的队员落伍、用手电筒为带队的教师照明,那种走夜路胆怯的感受逐渐减少,最后同学们为了本队最快到达"营地",干脆大步流星飞速地跑了起来,谁也顾不上害怕,你叮嘱我,我叮嘱你,互相鼓励着穿过了杂草丛生的大树林,穿过了"鬼火"出没的坟地。终于,各队都在规定的时间内回到了"大本营"。这一次惊险的"夜寻大本营"的活动给同学们留下了极其难忘的印象,真实的感受和深刻地启迪用语言是难以表达的。事后许多同学都自豪地说:"这是我第一次在农村的黑夜里走路,黑夜并不可怕"。"夜寻大本营"活动刚过,紧接着第二天清晨又举行了"野外生存考核",考核的内容是:打行李背包,行军时背包不散;到目的地后要搭灶、拾柴、洗米洗菜、做饭、清洁环境等。这六、七项的考核内容对于这些"饭来张口,衣来伸手"的独生子女们,可谓是"英雄有用武之地"了。我校代表队充分展示自己的能力及水平,更展示了同学们的自主性和创造才能。他们有的批准合理地形把锅灶架在凹地上;有的干脆就把锅架在老枯树墩上;有的迅速找来大鹅卵石架起炉灶。为加快做饭的速度,同学们有的把米、鸡蛋、菜放在一起做了有营养的米粥;有的把米、鸡蛋、菜放在一起做成了营养的菜饭;还有的做好米饭后再做炒鸡蛋拌菜花。最后,同学们在野外吃着自己千辛万苦做熟的饭菜,心里别提多高兴了。野外生存能力大赛活动虽然已过近10个月之久,至今当参赛队员们谈及此事,个个滔滔不绝,赞声不断,留连忘返。这次活动确实使每一位学生得到了锻炼,无论从心理承受力、生存合作能力到抗挫能力、实践能力和创造能力上都得到极蟮亩土丁4佣嘌送亲岳怼⒆粤ⅰ⒆郧康男愿窈推分省?br> 由此看来,基地一系列实践活动的开展,开阔了学生的视野,丰富了学生的生活,培养了他们自主参与的意识,锻炼了他们的实践能力和创造意识,提高了他们的社会参与能力和社会责任感,夯实了每晃谎淖鋈嘶 ?br>
   (二)实验体会
  1.素质教育基地活动使学生的学校生活,童年生活得到了丰富、充实,这种学习活动应是人生成长中必经之路,对每一位学生的成长将产生积极的作用,希望继续保持基地的教育功能。
  2.基地实践活动,能努力创设欢乐和谐的教育气氛,让学生主动、生动、活泼地接受教育,同时还塑造了学生的主体人格,今后更要注意安排一些带有刺激性、冒险性、科技性活动,进一步增强活动的趣味性,使同学们在诸多的活动中增长自身的才干,为今后健康发展、持续发展奠定坚实的基础。
 


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